O QUE INFLUÊNCIA O ESPORTE?
- sociedade (torcida, religião, poítica)
- cultura
- mídia (horário de jogos)
(RENDIMENTO, EDUCAÇÃO E PARTICIPAÇÃO)
*Motivos para expor esses esporte no dia-a- a dia
de uma aula em escola:
BASEIBOOL: capacidade motora, coordenação motora.
FUTEBOL AMERICANO: velocidade, força e estrátegia.
SKATE: equilíbrio.
CONCEITOS PROCEDIMENTARES:
São conjuntos de ações que compõem a participação para atingir uma meta (COLL; VALLS98).Com outras palavras, deve saber fazer sem se restringir apenas á execução de atividade e procedimento a uma reflexão de como realiza-las.
CONCEITOS ATITUDINAIS:
São a intensão para a ação, o que deve ser. Doganis considera conhecimento e crenças, sentimentos e preferências, ações e declarações.
CONCEITUAIS:
Designam o que o indivíduo deve ser. Condições para sua aprendizagem estão relacionadas ao material, quantidades de informações e organização.
O ESPORTE EDUCAÇÃO:
É praticado na escola. Com conteúdos e objetivos educacionais. Porque a educação tem fim social.
O ESPORTE RENDIMENTO:
É praticado em associações esportivas como objetivos únicos de competir e ganhar as competições.
O ESPORTE PARTICIPAÇÃO:
Pode ser praticado tanto em clubes, praças e até mesmo em hotéis. É um esporte com finalidade única de proporcionar o bem estar social aos seus praticantes é praticado por puro prazer lúdico.
segunda-feira, 29 de março de 2010
sexta-feira, 12 de março de 2010
ASPECTOS HISTÓRICOS DA EDUCAÇÃO FÍSICA
Alguns aspectos da educação física:
Grécia Antiga, era conhecida como ginástica, o que chamamos de Educação física hoje.
Pré- História, signiica o movimento humano.
DISCOBULO: figura da Educação Física( lembra o lançamento de disco)
EROS= AMOR, mais o amor entre homens.
No Egito Antigo, a corrida surge para o deslocamento, transmitir mensagens.
Roma Antiga, treinamento físico( o gladiador na guerra) e deles surge o militarismo.Logo depois, surge o jogo especificamente com a bola e mais tarde com os ÍNCAS; jogavam com o quadril.
PENSAMENTOS EUGENISTA E HIGIENISTA
Eugenista, criaram as pessoas mais fortes, a raça humana melhorada.( Etnia Branca)
- estética,mudar aspectos ( seus) ser o que a sociedade quer.
Higienista, medicinafazer ginástica para melhorar a higiene ( cuidados com a saúde)limpa o corpo.
Grécia Antiga, era conhecida como ginástica, o que chamamos de Educação física hoje.
Pré- História, signiica o movimento humano.
DISCOBULO: figura da Educação Física( lembra o lançamento de disco)
EROS= AMOR, mais o amor entre homens.
No Egito Antigo, a corrida surge para o deslocamento, transmitir mensagens.
Roma Antiga, treinamento físico( o gladiador na guerra) e deles surge o militarismo.Logo depois, surge o jogo especificamente com a bola e mais tarde com os ÍNCAS; jogavam com o quadril.
PENSAMENTOS EUGENISTA E HIGIENISTA
Eugenista, criaram as pessoas mais fortes, a raça humana melhorada.( Etnia Branca)
- estética,mudar aspectos ( seus) ser o que a sociedade quer.
Higienista, medicinafazer ginástica para melhorar a higiene ( cuidados com a saúde)limpa o corpo.
O QUE É EDUCAÇÃO FÍSICA
A Educação Física visa; a aducação corporal( senso comum), esporte, saúde, trabalhar com esporte, vivenciar lazer e a cultura em um todo.
A cultura é o principal conceito para a Educação Física, porque todas as manifestações corporais humanas são geradas na dinâmica cultural.
"A cultura em GO TANI, o livro EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR, FUNDAMENTOS DE UMA ABORDAGEM DESENVOLVIMENTISTA. Há clara manifestação no referido livro de que o "movimento" é o abjeto de estudo e aplicação da Educação Física. Movimentos reflexoa, habilidades básicas, habilidades específicas e comunicação não verbal."
DIFERENÇA ENTRE EDUCAÇÃO FÍSICA E ATIVIDADE FÍSICA
Atividade Física é qualquer movimento do corpo, produzido pelo músculo esquelético que resulta em um aumento do gasto energético. A atividade física se refere ao aumento gasto calórico promovido por uma ação superior físico qualquer.
A Educação física eé uma ação planejada e estruturada que pode ser utilizada de varios elementos como; o esporte, a dança, a luta,o jogo, a brincadeiras e a atividade física, educando assim o corpo para o comportamento saúdavel.
A cultura é o principal conceito para a Educação Física, porque todas as manifestações corporais humanas são geradas na dinâmica cultural.
"A cultura em GO TANI, o livro EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR, FUNDAMENTOS DE UMA ABORDAGEM DESENVOLVIMENTISTA. Há clara manifestação no referido livro de que o "movimento" é o abjeto de estudo e aplicação da Educação Física. Movimentos reflexoa, habilidades básicas, habilidades específicas e comunicação não verbal."
DIFERENÇA ENTRE EDUCAÇÃO FÍSICA E ATIVIDADE FÍSICA
Atividade Física é qualquer movimento do corpo, produzido pelo músculo esquelético que resulta em um aumento do gasto energético. A atividade física se refere ao aumento gasto calórico promovido por uma ação superior físico qualquer.
A Educação física eé uma ação planejada e estruturada que pode ser utilizada de varios elementos como; o esporte, a dança, a luta,o jogo, a brincadeiras e a atividade física, educando assim o corpo para o comportamento saúdavel.
* Uma viagem de história da infância às histórias de vida a partir da obra
" jogos infantis" de Peter Brueghel. ( Eliane Ap. Bacocimo)
termo abordado em tal situação com base nesse resumo; cito, Schwartz como exemplo,
O Lúdico é eminentemente educativo no sentido em que constitui meios para desenvolver a curiosidade e o princípio de toda descoberta. Apresenta valores específicos para todas as fases da vida humana, assim na idade infantil e na adolescência a finalidade é essencialmente pedagógica. A criança opõe uma resistência ao ensino, porque acima de tudo ela pode deixar de ser lúdica. Nos referimos aos conteúdos observados em aulas de Educação Física Infantil que por muitas vezes, na prática, negam todos universos da cultura corporal, do lúdico, dos jogos e brincadeiras. É um grande equívoco reduzir todas possibilidades deste universo da Educação Física Infantil à prática de atividades esportivas e ao número reduzido de temas e propostas por parte dos Professores.
Segundo Schwartz 2002, a criança é automotivada para qualquer prática, principalmente a lúdica, sendo que tendem a notar a importância de atividades para o seu desenvolvimento, assim sendo, favorece a procura pelo retorno e pela manutenção de determinadas atividades. A criança não se importa se está indo bem ou mal em uma atividade, o que importa para ela é saber se está tendo prazer ou não em determinada atividade.Os conteúdos relacionados ao universo esportivo predominam na cultura da Educação Física, sendo a criança condicionada desde as primeiras séries do ensino fundamental a associarem aulas de Educação Física com jogos de futebol, vôlei e queimada.
" jogos infantis" de Peter Brueghel. ( Eliane Ap. Bacocimo)
termo abordado em tal situação com base nesse resumo; cito, Schwartz como exemplo,
O Lúdico é eminentemente educativo no sentido em que constitui meios para desenvolver a curiosidade e o princípio de toda descoberta. Apresenta valores específicos para todas as fases da vida humana, assim na idade infantil e na adolescência a finalidade é essencialmente pedagógica. A criança opõe uma resistência ao ensino, porque acima de tudo ela pode deixar de ser lúdica. Nos referimos aos conteúdos observados em aulas de Educação Física Infantil que por muitas vezes, na prática, negam todos universos da cultura corporal, do lúdico, dos jogos e brincadeiras. É um grande equívoco reduzir todas possibilidades deste universo da Educação Física Infantil à prática de atividades esportivas e ao número reduzido de temas e propostas por parte dos Professores.
Segundo Schwartz 2002, a criança é automotivada para qualquer prática, principalmente a lúdica, sendo que tendem a notar a importância de atividades para o seu desenvolvimento, assim sendo, favorece a procura pelo retorno e pela manutenção de determinadas atividades. A criança não se importa se está indo bem ou mal em uma atividade, o que importa para ela é saber se está tendo prazer ou não em determinada atividade.Os conteúdos relacionados ao universo esportivo predominam na cultura da Educação Física, sendo a criança condicionada desde as primeiras séries do ensino fundamental a associarem aulas de Educação Física com jogos de futebol, vôlei e queimada.
TRABALHO MARIA ELENA
* Uma viagem de história da infância às histórias de vida a partir da obra
" jogos infantis" de Peter Brueghel. ( Eliane Ap. Bacocimo)
termo abordado em tal situação com base nesse resumo; cito, Schwartz como exemplo,
O Lúdico é eminentemente educativo no sentido em que constitui meios para desenvolver a curiosidade e o princípio de toda descoberta. Apresenta valores específicos para todas as fases da vida humana, assim na idade infantil e na adolescência a finalidade é essencialmente pedagógica. A criança opõe uma resistência ao ensino, porque acima de tudo ela pode deixar de ser lúdica. Nos referimos aos conteúdos observados em aulas de Educação Física Infantil que por muitas vezes, na prática, negam todos universos da cultura corporal, do lúdico, dos jogos e brincadeiras. É um grande equívoco reduzir todas possibilidades deste universo da Educação Física Infantil à prática de atividades esportivas e ao número reduzido de temas e propostas por parte dos Professores.
Segundo Schwartz 2002, a criança é automotivada para qualquer prática, principalmente a lúdica, sendo que tendem a notar a importância de atividades para o seu desenvolvimento, assim sendo, favorece a procura pelo retorno e pela manutenção de determinadas atividades. A criança não se importa se está indo bem ou mal em uma atividade, o que importa para ela é saber se está tendo prazer ou não em determinada atividade.Os conteúdos relacionados ao universo esportivo predominam na cultura da Educação Física, sendo a criança condicionada desde as primeiras séries do ensino fundamental a associarem aulas de Educação Física com jogos de futebol, vôlei e queimada.
" jogos infantis" de Peter Brueghel. ( Eliane Ap. Bacocimo)
termo abordado em tal situação com base nesse resumo; cito, Schwartz como exemplo,
O Lúdico é eminentemente educativo no sentido em que constitui meios para desenvolver a curiosidade e o princípio de toda descoberta. Apresenta valores específicos para todas as fases da vida humana, assim na idade infantil e na adolescência a finalidade é essencialmente pedagógica. A criança opõe uma resistência ao ensino, porque acima de tudo ela pode deixar de ser lúdica. Nos referimos aos conteúdos observados em aulas de Educação Física Infantil que por muitas vezes, na prática, negam todos universos da cultura corporal, do lúdico, dos jogos e brincadeiras. É um grande equívoco reduzir todas possibilidades deste universo da Educação Física Infantil à prática de atividades esportivas e ao número reduzido de temas e propostas por parte dos Professores.
Segundo Schwartz 2002, a criança é automotivada para qualquer prática, principalmente a lúdica, sendo que tendem a notar a importância de atividades para o seu desenvolvimento, assim sendo, favorece a procura pelo retorno e pela manutenção de determinadas atividades. A criança não se importa se está indo bem ou mal em uma atividade, o que importa para ela é saber se está tendo prazer ou não em determinada atividade.Os conteúdos relacionados ao universo esportivo predominam na cultura da Educação Física, sendo a criança condicionada desde as primeiras séries do ensino fundamental a associarem aulas de Educação Física com jogos de futebol, vôlei e queimada.
domingo, 7 de março de 2010
O JOGO
A CLASSIFICAÇÃO DO JOGO:
JOGAR: verbo presente do indicativo primeira pessoa do singular.
JOGO: substantivo masculino, singular
SINÔNIMO: jagamos
ANTÔNIMO: jagando
O jogo, é qualquer atividade em que as regras são feitas ou criadas no ambiente restrito ou até mesmo de imediato. Podem ser atividades estruturadas ou semi - estruturadas, normalmente praticada por fins recreativos, ajudam do assim o seres humanos a desenvolver habilidades práticas.
JOGAR: verbo presente do indicativo primeira pessoa do singular.
JOGO: substantivo masculino, singular
SINÔNIMO: jagamos
ANTÔNIMO: jagando
O jogo, é qualquer atividade em que as regras são feitas ou criadas no ambiente restrito ou até mesmo de imediato. Podem ser atividades estruturadas ou semi - estruturadas, normalmente praticada por fins recreativos, ajudam do assim o seres humanos a desenvolver habilidades práticas.
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